TEMA IV: El Siglo de las Luces, La Ilustración

CÁNDIDO:

Ya dijimos que Cándido significa inocente, sin malicia, a veces –con ironía- demasiado simple o ingenuo.

Cándido de Voltaire, lo refleja a las mil maravillas.

Tareas: debemos hacer un buen resumen, en el que se vea mi experiencia lectora, es decir, haciendo hincapié en lo que más me ha sorprendido, en lo que más he advertido su ironía o su desgracia, o dónde me ha parecido que yo era tan simple como él, porque no veía maldad ninguna hasta que le ocurría lo que le ocurría.

Me gustaría que vierais la estructura (organización del libro), tal y como decíamos también, una estructura que debía obedecer a una mentalidad racionalista de la época.

-         Ver y mostrar cómo están descritos los principales personajes: cándido, el Barón/Baronesa, Cunegunda, Pangloss y Cacambo.

-         Investiga quién era Leibniz. ¿Qué tiene que ver Cándido con él o con su filosofía, su manera de ver el mundo?.

-         ¿Qué episodio ocurre en Lisboa -y cuándo- que da comienzo al libro?*

-         El libro es fruto de una época racionalista, del desarrollo del espíritu crítico, este libro es la historia de una Educación, como lo es el Emilio de Rousseau, qué diferencias y semejanzas hay entre ellos, entre la educación de uno y otro, existe el Emilio en PDF, lee algún capítulo y compáralos.

-         También Robinson Crusoe de Daniel Defoe y Los Viajes de Gulliver muestran la Formación de sus personajes, indaga cuál es la diferencia entre la formación, sus aprendizajes (la postura que muestran ante el mundo), de los cuatro protagonistas: Cándido / Emilio / Robinson / Gulliver.**

-         ¿Por qué los relatos se conforman en torno a viajes, que representarán? ¿A qué lugares van?, recuerda los viajes de los héroes clásicos, tal vez tengan algo que ver.

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-         El Terremoto de Lisboa ocurrió en 1755, fue el día de todos los santos. Se caracterizó por su gran duración en tres fases y por su violencia, mató entre 60 y 100.000 personas, hoy se calcula que tendría un 9 en esc. De Richter. Fue seguido de un Maremoto, y un incendio que causaron la destrucción casi total de la ciudad, también tuvo resonancias en Marruecos y en la costa del sur español, Huelva y Cádiz.

-         Acentuó las tensiones políticas y disparó sus ansias de riquezas en las colonias durante el s. XVIII.

-         Con él nació la sismología, pues el marqués de Pombal elaboró una encuesta de ocho preguntas sobre cómo y qué ocurrió en el terremoto y fue comentado por los sabios ilustrados europeos con grandes debates. El filósofo Kant, trató de darle una explicación científica (desplazamiento de gases bajo la tierra), por cusas naturales antes que sobrenaturales.

De Ahí que Voltaire, se viera inclinado a hacer que Cándido viajara a Portugal, a Lisboa, porque era puerto importante desde donde partían para el nuevo mundo. También escribió un Poema sobre el desastre de Lisboa.

    

-         Es curioso porque Daniel Defoe hace también que Robinson(escrito en 1791) vuelva a Lisboa tras regresar a Inglaterra a ver a su antiguo patrón, ya que él había sido hecho prisionero por unos turcos en su segundo viaje y vendido en una ciudad africana, de allí los rescató un patrón portugués, que le lleva a Brasil a una plantación.

-         El autor de Gulliver, a la vuelta del país de los caballos, después de tres años, es acogido por un capitán portugués que le lleva a Lisboa, Dice:”Llegamos a Lisboa el 5 de Noviembre de 1715” allí pasa 20 días y regresa con un barco inglés a su casa, no soporta el olor de los humanos y se relaciona mejor con unos potros que compró. (pág 582 Cátedra)

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-      El Libro de Rousseau, Emilio, trata de hacer llegar lo que el autor entiende por educación.

-         Entiende que hay tres caminos: el del haya (madre, debería de ser), el del Instructor (que observa y abre interrogantes al niño), el del maestro, que inculca conceptos.

-         Se pregunta desde el principio, si un hombre llega en algún momento a comprender todo lo que necesita el niño, y si el niño es necesario que aprenda todo lo que necesita saber un hombre.
-   Finalmente, hay UN HILO CONDUCTOR en el Libro, es decir, algo que siempre se repite y que nos hace ver la perspectiva de CÁNDIDO
   sobre el mundo, búscalo y subráyalo en las páginas para hacer un seguimiento luego en clase. 
_  Anota algunos personajes secundarios (que quizá no sean tan secundarios) como Martín, Paquita, el Sr. Pococorriente, etc.

-   No olvides las preguntas sobre la relación de CÁNDIDO con D: Quijote.

Vamos a trabajar el tema de la Ilustración por grupos, a parte de comentar nuestra Lectura de CÁNDIDO:

LITERATURA UNIVERSAL

TRABAJO POR GRUPOS, S. XVIII. EL SIGLO DE LAS LUCES

Trabajaremos por grupos, investigando el apartado que nos ha tocado, sabiendo completarlo con el resto del Tema, tema 4 de nuestro libro.

GRUPO I

Se ocupará de investigar qué situación histórica se vive en este siglo en los distintos paises Europeos :

Francia, Inglaterra, Alemania-Prusia, Rusia y por otro lado EE.UU.

Nos hablará de sus gobernantes, Federico I de Prusia / Pedro I el grande o Catalina la grande, en Rusia, Luis XIV O Luis XV en Francia, etc.

Qué actitudes adoptaron respecto a sus pueblos, su política cultural.

Nos hablará de su s presidentes, o de Personalidades como Benjamín Franklin.

GRUPO II

Se ocupará de hablarnos de los reyes borbones, Felipe V, Carlos II y Carlos IV (Explicando guerra de sucesión).

Nos hablará de la construcción de monumentos (Puerta de Alcalá) / Biblioteca Nacional / Museo del Prado / R.A.E

Nos hablará de autores como El Padre Feijoo / Moratín / Jovellanos / Fabulistas Samaniego- Iriarte.

GRUPO III

Se ocupará del Pensamiento Inglés de la época (John Locke, D. Hume, Adam Smith, Mary Wollstonecraft...)

La Literatura Inglesa: D. Defoe, J. Swift, Samuel Richardson, H. Fielding, Lauren Sterne....

GRUPO IV

Se ocupará del Pensamiento francés, Voltaire, Montesquieu, Rousseau, franç Quesnay.

Y estos autores como Literatos, Voltaire, Rousseau, Beaumarchais...

La novela "libertina" francesa Chordelos de Laclos, "El marqués de Sade"

GRUPO V

Se ocupará de la Enciclopedia. Cómo y quiénes la elaboraron

Nos darán cuenta de quiénes fueron Linneo, Lavoisier, James hutton

Y los personajes del S. XVIII, Goya, Göthe, Mozart.

El trabajo puede presentarse con distintos materiales, elaboraremos un Póster cada grupo que nos valdrá para exponer en clase el trabajo, pero podemos ayudarnos de material fotográfico desde el proyector, mostrar edificios, Palacios, Instituciones, Museos, obras culturales, poner música etc.

Al final del tema los alumnos debían hacer una conclusión propia, de lo estudiado y visto en este siglo, esta fue la conclusión de uno de los alumnos (Julio César Nora, de 1º Bach A):

LA ILUSTRACIÓN EN EUROPA

Según lo visto a lo largo del tema, podemos decir que la intención de la Ilustración fue llevar la razón y el conocimiento a todas las personas, sin importar cual fuese su estatus social o sus capacidades económicas.

Fue un movimiento propulsado por personajes que llegaron a jugarse su propia seguridad por conseguir que la razón se impusiera, como por ejemplo Esquilache, Goya o Jovellanos en España y Lavoisier o Voltaire en Francia.

Del mismo modo, la Ilustración propuso un modelo, ya no solo de pensamiento, sino también de vida, diferente a todo lo anterior; todo ello gracias al alumbramiento de las calles, la limpieza e higiene de las ciudades…

También hemos podido observar, gracias a libros como “Cándido”, “Emilio”, “Robinson Crusoe” o “Los viajes de Gulliver”, la importancia que jugaron los viajes en esta época: fueron la vía más práctica para lograr un cambio de mentalidad en la gente, y de descubrir, al mismo tiempo, nuevos avances, técnicas y lugares que también resultaron claves.

Por último, vemos que este movimiento, a pesar de haber sido tan importante para la mentalidad actual –––y por qué no decirlo, para las bases de la sociedad moderna––––, no llegaron nunca, y en ningún lugar, a conseguir el verdadero fin que perseguían, bien fuera porque algo tan poderoso como la Iglesia se opusiera para defender sus propios intereses, o porque el pueblo, otro gran bloque, se mostrara reacio a los cambios, unos cambios que, al fin y al cabo, estaban destinados a favorecerlos a ellos mismos.

Sea como fuere la Ilustración pretendió cambiar el mundo, y aunque en parte lo logró, jamás podrá ser considerado como un verdadero triunfo.